在差异化教学的教育硕士


建立在你已经知道和做到,这一计划将帮助你提高你的做法的有效性,用自己的教室和学生。我们提供单,双年的选项,以及在差异化教学研究生证书。

你将学习

专为在职教师,在澳门赌场网址注册差异化教学教育的科学大师将帮助您设计学习环境,建立评估和规划的经验教训,使学生具有多种技能水平和学习曲线在一个基于标准的课堂上取得成功。借鉴如何通过有针对性的指令促进个人学习上的最佳思维,这一计划将帮助你:

  • 选择和实施从一系列的研究为基础的,有效的教学和评估实践目标的具体学习成果的具体策略。
  • 利用与任何课程教学区分技术。
  • 同一教室内管理一系列的教学活动时,学生都向着同一个目标,所有的工作,但在不同层面都在工作。
  • 提供了专业的学习社区,在这里你可以从同行了解整个都会区。

该程序

课程安排和学费是为了满足工作的教师的需求:

  • 30学分m.s.ed.可14个月(夏,秋,春,夏)被获得;要么
  • 30学分m.s.ed.在两年内能够用较少的课程,每学期再赚;要么
  • 任意选择5个疗程,你需要赚分化指令澳门赌场网址注册毕业证。
  • 混合类,包括在澳门赌场内举行为期一周的周末或暑期班。
  • 在学年混合班,服从安排。
  • 成本是$大多数课程是4学分400 /学分。
  • 付款计划提供。
现在申请

    m.s.ed.选择和入学要求

    我们提供单,双年完成选项。对于练老师谁希望只拍些这些课程,我们还提供差异化​​教学五道菜的毕业证。

    • 1年和2年完成选项

      九个必修课程(30学分)成功完成需要科学的教育程度大师。这些课程是连续的,但研究的计划已经制定了让在职教师可以选择学习任何激烈的一年或研究的更易于管理的为期两年的计划。两个序列如下。

       

      学习1年(14个月)计划

      夏季1 秋季 弹簧 夏季2

      EDU 501
      引入分化的指令(4)

      EDU 502
      分化指令工具包(4)

      EDU 601
      在教育定义研究(4)

      EDU 503
      有效评估和教学为掌握(4)

      EDU 602
      教师行动研究(4)

       

       

       

      EDU 504
      满足每个学生的需求(3)

      EDU 603
      研究分析,合成和呈现(4)

       

       

      EDU 610
      在分化的指令主题(3)

       

       

       

       

      要么

      研究的2年计划

      夏季1

      下降1

      弹簧1

      EDU 501
      引入分化的指令(4)

      EDU 502
      分化指令工具包(4)

      EDU 503
      有效评估和教学为掌握(4)

      EDU 504
      满足每个学生的需求(3)

      夏季2

      下跌2

      春天2

      EDU 601
      在教育定义研究(4)

      EDU 610
      在分化的指令主题(3)

      EDU 602
      教师行动研究(4)

      EDU 603
      研究分析,合成和呈现(4)

      拨动手风琴
    • 在差异化教学毕业证

      选择任意五门课程,有助于你的职业发展,以赚取差异化教学的毕业证。有人新差异化教学的逻辑顺序是EDU 501-505。为证书所需信用的数目将15个学分和取决于所选择课程18个学分之间变化。我们建议的研究课程,以如果选择那些服用。你完成了毕业证后,你可以申请继续硕士学位,并完成剩余的课程,获得的程度。

      拨动手风琴
    • 入学要求

      威廉澳门赌场网址注册大学寻求候选人对这一计划的谁希望成为教师的领导人。申请人必须愿意做行动研究在他/她自己的班级调查分化的问题。候选人会是谁致力于教学的专业高素质的批判思想澳门赌场网址注册。

      被录取到m.s.ed.在威廉澳门赌场网址注册大学的申请人必须符合以下要求,并提供适当的文件区分指令:

      • 必须是目前在一所学校使用与分配的教室认证的教育澳门赌场网址注册。
        • 认证的证据
        • 就业与下一学年学校的证据
      • 一个有口才,有说服力的候选人文章讨论预期计划成果和这一计划将如何提高申请者的在他/她的学校老师领导者的角色。
      • 从认可的大专或大学与基于规模4.0 3.0总平均成绩学士学位的证据。
      • 从所有其他高校正式成绩单,无论是作为一个本科生或研究生,以及是否信用被授予。
      • 两个专业的建议:一个是从管理者;第二从同事或其他主管。
      • 填妥的申请表格申请人所指定的一个或两个年队列或研究生证书选项。
      • 一份专业的简历/简历。

      > MSEd Application

      拨动手风琴
    • m.s.ed.课程

      网络增强型场(5%-24当然%电子发生)
      混合过程(25%-74当然%电子发生)
      在线课程(75%-100当然%电子发生)

      EDU 501导入到分化的指令(4个学分)网络的增强的过程]
      老师们:

      • 演示落后的设计和使用该教学实践能力的理解。
      • effectively articulate in depth why it is important to differentiate & be able to communicate this to other publics and colleagues.
      • 审视自己的成长心态,确定他们需要如何改变他们的思维方式和教学实践,促进每一个个人在他们的教室增长。
      • 总结有效的差异化教学实践,包括:
        • 建立促进差异化教学,同时促进有效课堂管理的环境。
        • 制定适当的kuds(认识,理解,做目标/目的),用于针对特定的等级水平和/或课题研究的单位。
        • 应对准备,兴趣和学习每个学生的个人资料。
        • 调整资源,活动和评估,使每一个学生都符合学习目标。

      EDU 502分化指令工具包(4个学分)网络的增强的过程]
      老师们:

      • 解释和实施各种战略,根据战备水平,兴趣差异教学,学习他们的学生的个人资料,与具体的学习目标(kuds)对齐。
      • 讨论二中心的课堂中,老师和学生的角色,并描述二为中心的课堂应该是什么样子和声音。
      • 描述和利用有效的技术来管理的二中心的课堂。
      • 创建和使用预评估,以便收集数据的战备水平,兴趣,和他们的学生学习曲线。
      • 通过教学分析其中的数据收集和分析在连续的基础上,提高针对性的学习目标指令和推进学生学习的循环模式。
      • 根据迪和UDL的原则,设计一个有效的学习环境。

      EDU 503有效评估和教学为掌握(4个学分)混合过程]
      老师们:

      • 了解自我效能感如何影响学习和识别的方式使用学习倾向,增加自我效能
      • 解压年级水平的标准,确定学习目标,并了解使用学习级数,以确保学生知道他们是在学习过程中,下一步是什么在学习过程中,他们是如何在学习过程中做的事情。
      • 规划利用设计框架的理解学习。
      • 探索学生可以设定目标,跟踪进展情况,并使用传统的和非传统的评估技术展示他们的学习
      • 探索的评估技术以及测量和了解学生的成长和进步适当使用每个范围。
      • 了解何时以及如何使用在整个教学过程评估(预,形成性和后评估)以获得有关学生表现及如何使用这些信息来推动未来的指令最好的信息。
      • 适应评估工具准确跟踪学生的成长和发展。
      • 解释基于标准的和基于能力分级和发展战略:
      • 帮助学生自我评估其实现目标的进展,并
      • 基于标准的分级准确代表什么学生知道并能够做到的。
      • 利用Google表格作为数据工具来确定学习冲击
      • 解读学生的成长百分位数据和定义给出一个数据集个别学生的成长。
      • 使用前,后评估分数,以确定影响学习效果确定大小
      • 练习数据明智的改进过程,通知级级,级级或全校的教学决策。

      EDU 504满足每个学生的需要(3个学分)[混合过程]
      老师们:

      • 探索各种教室人群的不同需求(包括但不排除英语学习者,学习生活在贫困中,挣扎确诊学习者,无澳门赌场网址注册可归的学习者,各种诊断特殊教育学生,优学习者)。
      • 修改现有的教学计划和准备,解决在给定的学生人数每一个学生需要的新计划。
      • 实施指令,以满足每个学生的需求,在给定的学生人数,并收集数据,以分析具体的教学策略的有效性。
      • 开发学生的表现和需要,其通知的教学设计和决策连续检查系统。

      EDU 601限定在教育研究(4个学分)混合过程]
      老师们:

      • 描述一个问题在自己的教学实践和二框架内讨论它的意义。
      • 在双连近期教育研究和理论,他们在自己的教学体验基于实践的教育问题。
      • 口齿实践为基础,可研究的,而重要的行动研究的问题,他们能够在他们的课堂追求。
      • 提供的理由,并说明教师行动研究的成分,作为解决在中小学课堂问题的策略。

      EDU 602教师行动研究(4个学分)混合过程]
      老师们:

      • 提出,设计和实现一个使用自己的教学,学生和/或教室原始行动研究。
      • 他们的教学实践,学生的表现,虽然他们的教学课堂环境,收集数据。
      • 分析其教学实践,学生或教室的数据,以便实施有效的,持续的双干预。
      • 解释给学生,澳门赌场网址注册长,同事和管理者的理由,并在课堂行动研究的好处。

      EDU 603点的研究分析,综合和演示(4个学分)[在线课程]
      老师们:

      • 他们的教学实践,学生的表现,虽然他们的教学课堂环境,收集数据。
      • 分析其教学实践,学生或教室的数据,以便实施有效的,持续的双干预。
      • 反思自己的教学迪干预,课堂设计,和/或关系的使用的行动研究项目的结果学生的有效性。
      • 提出了自己的指令未来二干预措施或做法,课堂设计,和/或与学生的关系。
      • 目前的结果,影响,以及关键的行动研究项目的理解同事和其他教育专业人士。

      在教育EDU 610个专题(3个学分)课程混合]
      老师们:

      • 研究感兴趣的话题教育或相关教学工作。研究和分析,以便于各种学生项目(;应用心理学理论到教育实践中,公共政策分析,比较教育实践等即文献研究和历史分析)是广义的解释。主题会有所不同,课程可根据不同的主题采取不止一次。

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